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本年3月，高飞艳带团队走进农村薄弱校送教。 受访者供图

10月20日，迁安市第七实验小学语文教化高飞艳提前10分钟走进教室，在讲台前静静坐下，翻开随身佩戴的新书《唯独无二的鲍勃》，阅读起来。

不一刹，几个有趣的小脑袋围过来：“强健，你读的什么书？颜面吗？”靠近孩子们纯碎的眼神，高飞艳将书中的故事娓娓说念来——这是她每天最自在的技术。

高飞艳爱念书，尤其爱和班上的孩子一齐念书。每接办一届学生，她齐会将“腹有诗书气自华”这句话送给孩子们，但愿孩子们在书香中素养气质、丰盈心灵。

但怎么让孩子感受念书的魔力？如何培养他们的阅读风气？

作念长久比说紧迫。她诓骗晨读技术，从朗诵单篇故事启动，迟缓地带着学生读罢了整本书；从一个东说念主读、人人听，到其后孩子们自告勉力极力上台朗诵……越来越多的孩子爱上了阅读，成了小书迷。

爱上阅读，不仅擢升语文素养，还能耕种学生品德。在教学中，高飞艳发现顽皮的说教样貌，孩子不易选用。但阅读的经由中，一个好故事能够潜移暗化地影响孩子。这份感悟，源于她本身的成长资格。

高飞艳照旧是一个痴呆的学生，是语文强健陈才发现了她组织智商强、笨口拙舌的特色，饱读动她当班长，领导她进入学校的朗诵、演讲比赛。当捧回冠军奖杯，高飞艳尝到了“当勤学生”的甜头，这也改变了她的成长轨迹。

其后，高飞艳考入师范院校，走上讲台。“从站在讲台上的那一天起，我就告诉我方，要像陈强健一样，作念别称点亮学生的好强健。”高飞艳说。

2017年，高飞艳带着“整本书阅读课程化”磋议课题到建昌营镇军屯小学支教。学生的近况大大出乎她的预感：班上25个孩子，只消三本课外书，其中两本照旧作晓谕。

靠近险些为零的阅读环境，她从《草屋子》启动，带着孩子们一齐读课外书。课上，她媚媚宛转地读给孩子们听；下学后，她录制阅读音频发到班级群里，教孩子们提真金不怕火信息、详尽本体、评价东说念主物。

尽管每天读得嗓子冒烟，但她从未隔绝。一个学期下来，她带着人人读了《夏洛的网》《期间广场的蟋蟀》《城南往事》三本书，课间出现了越来越多念书的身影。

一年的支教技术很快舍弃，看着班级学生的变化，高飞艳萌发新的思法：让阅读惠及全校。于是她央求连接留住来，一待即是三年。

高飞艳在全校开设阅读课，并切身示范上阅读课，拟定书单，谋略导读决议，手把手教其他强健开展阅读算作……使学校成为迁安第一个磋议整本书阅读课程的农村校。

其间，她带班进入天下“百班千东说念主”共读决议，与天下各地的学生通常，凝听一线人人导读，用阅读翻开孩子们通往庞大世界的窗。

导读和共读赢得的顺利，让高飞艳看到了这种风光试验的可能性。2018年，她牵头确立迁安名师公益导读团，设备6个年齿12个导读群，启动长达四年的寒暑假公益导读。

沐日里，每天早上，导读教化发布录制朗诵音频或视频微课；晚上七时，师生线上互动通常。七季导读下来，惠及上万个家庭。

如今，她又带着团队通过直播，以讲书样貌进行公益领读。每周六晚，引颈数千孩子和家长开启与经典的集中。

阅读是输入，写稿是输出。只消将阅读与写稿连结洽，才略信得过擢升孩子的语文素养。

放暑假时，她不仅给孩子们保举阅念书目，还饱读动他们写书。

“把你思说的、思作念的写下来，坚抓每天写，写得长少量，就能成为一册书！”在她的饱读动下，孩子们纷纷尝试写稿，有的一个假期写下一万八千余字。

高飞艳说，这些作品粗略还很稚嫩，但孩子们的创作温煦被燃烧了，通过写稿将阅读的收成转变为我方的抒发，扫尾了从阅读到创作的向上。

不久前，高飞艳不注意崴了脚，一跛一跛地上班，共事劝她请假歇歇。她却说：“离开学校待在家里多没风趣呀！”

说到将来，高飞艳说，距离退休还有六年，她舍不得离开学生，即使退休也会坚抓公益领读，让更多孩子爱上阅读开云kaiyun，让书香成为柔润孩子精神的养分。（河北日报记者 桑珊）